Thema Onderwijs (bewerkbare versie)

Uit Trotsopnederland

TROTS OP NEDERLAND EN HET ONDERWIJS.

TROTS OP NEDERLAND vindt, dat het onderwijs in Nederland BETER KAN en BETER MOET.

De talloze onderwijs"vernieuwingen" van de laatste tientallen jaren zijn vooral onderwijs-vernielingen gebleken. Dit kwam vooral door de PvdA, die dit nu ook wel zo'n beetje zelf inziet, maar had steun van CDA en VVD. Daardoor is een enorm kwaliteitsverlies in het onderwijs gekomen.

TROTS OP NEDERLAND heeft de handen vrij om een andere koers te varen.

GOED ONDERWIJS stelt onze kinderen in staat hun talenten te ontplooien.

GOED ONDERWIJS leidt op tot wat de arbeidsmarkt nodig heeft.

GOED ONDERWIJS is nodig voor onze welvaart.

TROTS OP NEDERLAND wil weer scholen met een menselijke maat; en steunt de Onderwijsraad daarin. Leerlingen en onderwijsgevenden leven in de enorme onderwijsfabrieken langs elkaar heen. Overzicht, structuur, rust, regelmaat en veiligheid worden weer normaal. >>Wat is 'de menseljke maart'? Begin eens met die af te spreken per onderwijssysteem, en dan het aantal kinderen te tellen. Er zullen veel scholen, hogescholen en universiteiten dicht kunnen. Dan is er weer geld over om de overblijvende scholen etc. beter te organiseren. >>Wat het hoger onderwijs en vooral de universiteiten betreft: het onderwijssysteem is allereerst voor de opleiding van nederlanders. Veel universiteiten importeren buitenlanders onder het mom van 'internationalisering', maar in feite gewoon voor hun voortbestaan en behoud van mooie baantjes voor de bestuurders. Als de jeugdaantallen de afgelopen tien jaar zijn gedecimeerd, dan kan ook een deel van de universiteiten dicht. Tenzij we besluiten dat er een x aantal buitenlanders hier mag komen studeren... maar dan wél betaald door Ontwikkelingshulp/samenwerking en niet door Onderwijs!

TROTS OP NEDERLAND zal de vakschool voor technische beroepen en de Mavo in ere herstellen.

TROTS OP NEDERLAND ziet zwarte scholen als een uitdaging. Leerlingen van deze scholen krijgen meer tijd, als dat nodig is, om de leerstof onder de knie te krijgen. Goed onderwijs draagt zo bij tot integratie en saamhorigheid. >> Ik stel voor vrijwilligers hierbij te betrekken in naschoolse activiteiten, zeker ook in het weekend (vb. Marcouch aanpak). Ook de weeknd orientatie op maatschappij en beroepen kan hier heel goed passen. Organiseer dat niet per scchool maar over scholen heen. Anders ga je zwarte scholen in hun positie bevestigen.

TROTS OP NEDERLAND zal veel minder geld besteden aan managers en meer aan het echte lesgeven.

TROTS OP NEDERLAND is voor een betere vakantie sprijding zodat de gehele periode van 1 juni tot 1 september flexibel gebruikt kan worden door leerkrachten en leerlingen om in deze periode 6 weken verlof op te nemen dit geeft meer rust in de afronding van een leerjaar wat vele leerlingen te goede zal komen. De economische effecten voor de recreatie sector zijn zeer ruim en door deze sprijding kan het prijspijl van vakanties beter geniveleerd worden en voor meer gebruikers zorgen. >> Ik stel het Belgische model voor: juli en augustus als zomervakantie. De huidige zes weken lopen in de praktijk al lang uit. Die zotte kalendertjes met planning en per regio kunnen weg en mensen bepalen gewoon zelf wanneer ze op vakantie gaan. Echt onnodige regelgeving, die gedwongen spreiding.

>>Kinderen die 2 maanden vrij hebben in de zomer, terwijl hun ouders er maar 2 hebben moeten ergens worden opgevangen. Je mag eerst wel 10 keer zoveel buitenschoolse opvang regelen voor dit plan ingaat. Bovendien kun je de kinderen beter harder leren werken dan al die vakantiedagen geven; in het echte leven zullen ze snoeihard moeten concurreren met volwassenen van over heel de wereld. Eén maand in de zomer is dan al heel mooi.

TROTS OP NEDERLAND Is voor een structurelere en strakkere aanpak van schoolverzuim in de leerplicht leeftijd altijd een gedwongen combinatie aanpak van leerling en ouder

TROTS OP NEDERLAND Vindt dat het vak van onderwijzer veel aantrekkelijker gemaakt moet worden door de druk op onderwijzend personeel te verlagen de groepen te verkleinen en het onderwijzend personeel beter te begeleiden tijdens hun loopbaan meer mogelijkheden bieden aan goed geschoolde vakmensen In welke disipline dan ook om b.v. de laatste 10 jaar van hun werkzame leven in het onderwijs door te bregen full time of part time. Vragen:

O Zijn er dingen die U mist in deze tekst?

O Wat vindt U het meeste van belang?

O Heeft U voorbeelden?

O Zijn er oplossingen waaraan U denkt?

Wat ik mis: Er wordt geen aandacht besteed aan de gevolgen van de onderwijsvernieuwingen, bijvoorbeeld welke gevaren er ontstaan, omdat de jongeren niet kunnen rekenen. Bovendien stimuleert de pvda banen voor ambtenaren (het is toch de partij van de ambtenaren)en managers door top-down werken te stimuleren. Als TON juist bottem-up werken stimuleert (de leraren hun werk teruggeven), dan worden vanzelf de banen van de ambtenaren en managers geminimaliseerd. De pvda stimuleert top-down werken om de nadruk op de maatschappij te kunnen leggen, d.w.z. dat er veel aandacht is voor problemen in de maatschappij, waarvan de burgers de schuld krijgen. Deze aandacht verhoogt de werkdruk van de leraren, omdat ze maatschappelijk werk en administratie voor de managers op school moeten verrichten (en voor beide zijn ze niet opgeleid) en weinig aandacht mogen besteden aan het geven van hun vak (daar zijn ze juist voor opgeleid). Nu denkt u wellicht dat deze aandacht op zich niet slecht is, er wordt immers ook hulp geboden om de problemen op te lossen. Echter, zo langzamerhand weten we dat de hulpverlening geen goed werk verricht; denk aan jeugdzorg, de hulp aan werklozen, de hulp aan TBS'ers, de hulpverlening die op scholen wordt geboden, etc. Ondanks deze informatie gaat de pvda door met de hulpverlening. Je vraagt je af waarom? Het antwoord is: de partij zoekt werk voor zijn leden en andere Linkse mensen. De aandacht van de pvda voor de maatschappelijke problemen is NEP. Bovendien worden de leraren door de werkdruk ziek en gezien het slechte rekenonderwijs wordt je waarschijnlijk ook niet beter. Kortom, Nederland wordt door het Linkse beleid ziek.

>>Dit komt doordat de PvdA en veel andere partijen enkel carrièremolens zijn voor wie er lid van zijn (slechts een paar procent van de bevolking; hallo democratie). Het enige dat voor veel van die beroepspolitici telt is het opzetten van onnodige projectjes waar (a) de maatschappij niet van afhankelijk is (anders zou je de mislukking merken), waar (b) veel geld in wordt verbrand (het is toch immers een "belangrijk" project) en waarbij (c) met dure folders en presentaties overal wordt geroepen over de "succesvolle start". Echte successen worden er meestal niet geboekt, maar dat is ook niet erg, want het project was niet belangrijk, en al snel herinnert niemand het zich meer. Maar na de "succesvolle start" is de initiator als eerste weer verdwenen, twee salarisschalen hoger, naar het volgende project. En de hardwerkende grijze muizen die zijn gebleven mogen de rotzooi opruimen en met een gekrompen budget de saaie maar veel belangrijker zaken afmaken waar "tussendoor even geen tijd" voor was.

Inhoud 1 ======================= 2 ======================= 3 ======================= 4 ======================= 5 ==================================

=======================

Duidelijk en betaalbaar basis- en middelbaar onderwijssysteem dat zich richt op zowel theoretisch als praktijk (ambacht) onderwijs, waarin het onderwijsorgaan zelf inspraak heeft op de invulling ervan, >>de minimum onderwijsdoelen en onderwerpen worden landelijk vastgesteld en duidelijk opgeschreven. De school bepaalt de manier waarop de minimumdoelen worden gehaald. De eindtoetsen zijn nationaal, om de kwaliteit van het onderwijs goed te kunnen meten. De inspectie ziet toe op de kwaliteit en publiceert de resultaten goed vindbaar op internet voor de ouders.

Scholen leggen verantwoording af over financiële situatie en overheid keurt budgetten op basis van kwaliteitscriteria.

Leraren weer voor de klas en overige adm. werkzaamheden kunnen door aan te trekken ad. personeel uitgevoerd worden.

Kleinere klassen door meer personeel te werven en meer salaris te bieden om toezicht op leerlingen te vergroten en kwaliteit van het onderwijs te kunnen garanderen.

Aanvulling: niet alleen het basis- en middelbaar onderwijs dienen betaalbaar te blijven maar ook het hoger onderwijs en universitair onderwijs. En daarbij hoort niet het financiele vermogen het leidend principe te zijn maar het talent van de desbetreffende aspirant student. Ik stel daarom ook voor dat voor alle hogere en universitaire studies (zowel eerste als tweede studie) men een toelatingsexamen moet verrichten waar men getest wordt op theoretische, praktische vaardigheden en motivatie. Haalt men voor de hele test een onvoldoende dan moet men ook neen durven te zeggen en de student niet toelaten tot de desbetreffende studie. Op deze manier komt het talent bovendrijven wat Nederland nodig heeft om werkelijk een kenniseconomie te worden en in de vaart der volkeren te blijven. Verder zou ik willen dat het collegegeld(vooral het hoger en universitair onderwijs) wordt afgeschaft en daarnaast ook de studiefinanciering (deze organistatie is niet meer nodig het collegegeld is toch afgeschaft) Tevens zou ik willen dat het jaarlijkse ritueel van het aanschaffen van nieuwe studieboeken wordt afgeschaft en dan denk ik met name aan het basisonderwijs. Het is onzin om elk jaar nieuwe studieboeken aan te schaffen want het lijkt me stug dat na een jaar al de kennis is verouderd, en dan denk ik met name aan taal en rekenen waar de principes hetzelfde blijven. Geschiedenisboeken kan men actueel houden door een aanvulling te sturen en niet elke keer als er een mineure verandering heeft plaatsgevonden een totale nieuwe druk uit te geven.

Daarnaast kan er ook op het onderwijs bezuinigd worden door eens flink de hak te zetten in zgnd ondersteunend personeel dat het onderwijs onnodig duur maakt en waar de studenten de dupe van worden in de vorm van steeds hoger wordende collegegelden. Verder moet er ook gekeken worden naar de salarissen van de raden van bestuur die veel te hoog zijn. En tevens niet in verhouding staan tot hun prestaties. Verder kunnen deze raden van bestuur gereduceerd worden want in mijn voorstel krijgen docenten meer eigen verantwoording en minder inmenging vanuit Den Haag waardoor er ook minder ambtenaren nodig zijn. Verder zou er ook nog bezuinigd kunnen worden door de studenten ov jaarkaart af te schaffen zowel de weekend als weekkaart, ver studeren is nog geen garantie voor kwaliteit.

Kortom het onderwijs draait/dient om de student met talent voor 's lands welvaart en niet om de onderwijsorganisaties in stand te houden. (Bovengaande is een algemene uiteenzetting over hoe men met het onderwijs in Nederland in mijn ogen moet omgaan, een meer gedetailleerde uiteenzetting volgt nog t.z.t.)

=======================

Mijn bijdrage aan het verbeteren van het onderwijssysteem.

Laat Trots op Nederland een nieuw onderwijsbeleid gaan voeren. Dat beleid moet zijn:

1. . Kleine lagere / basis scholen in de wijken verdeeld.
2. . De klassen verkleinen naar maximaal 20 leerlingen per klas.
3. . De leraren vormen zelf het management van de school.
4. . Stel een hoofdmeester aan die de leiding heeft van de school.

Het voortgezet onderwijs op dezelfde manier. Afhankelijk van de grootte van het dorp / wijk maak je een regionale indeling met als uitgangspunt dat scholen nooit meer dan 120 leerlingen hebben. Provincie grenzen bestaan in dit systeem niet. Het gaat om een logische indeling en daar past geen enkele grens of beperking bij.

De controle op scholen is erg simpel. Laat de leerlingen twee keer per jaar een toets / examen doen over wat ze in die periode geleerd moeten hebben en de uitslag is maatgevend voor de kwaliteit van de toets. Als er teveel kinderen zakken is er wat met de school aan de hand. Dan gaat de inspectie erop af en staat de baan van de hoofdmeester ter discussie. Hij krijgt een goede beloning maar kan zijn functie als hoofdmeester dan kwijtraken en simpel terug gezet worden naar gewoon leraar met het daarbij behorende salaris. Zonder ingewikkelde arbeidsrecht constructies. Bij het aanstellen heeft hij daar vrijwillig voor getekend. Er mag maximaal 1 administratieve kracht per school aangenomen worden.

Deze vakken horen verplicht thuis in het onderwijs en moeten minimaal 1 uur per week in het rooster opgenomen worden.

1. . Gymnastiek / sport / zwemles zolang als kinderen op school zitten.
2. . Muziekles tot en met het leren van het notenschrift
3. . Maatschappijleer, de diverse Godsdiensten, Staatkunde, Normen en waarden. (De basis van normen en waarden zijn: leer de kinderen u en jij te zeggen. U tegen iedereen die ze niet kennen en ouder zijn dan hun. Jij tegen hun eigen leeftijdgenootjes) Minimaal tot hun 12e jaar. Daarna kan het een vak zijn.

>>>>waar staan taal en rekenen/wiskunde? Die behoren neem ik aan toch ook tot de basis??

=======================

Uit het bovenstaande maak ik op dat u ook op scholen in het voortgezet onderwijs een maximum van 20 leerlingen per klas wilt instellen (punt 2) en ook punt 3 en 4 lijken mij niet zinvol/haalbaar in het VO. Het kan niet zo zijn dat één persoon de leiding (en dus verantwoordelijkheid) heeft over het slagingspercentage! Verder kunnen leraren in het VO zich beter toeleggen op het verbeteren/vernieuwen van hun lessen (lees: het 'echte lesgeven'), de nieuwe rol van manager kunnen ze hierbij echt niet gebruiken.

=======================

Punten van verbetering: Voortgezet Onderwijs

1.Allereerst is het noodzakelijk dat de leerdoelen per vak en per leerjaar landelijk worden vastgesteld. Op deze manier wordt (A) het niveauverschil tussen scholen kleiner en (B) het voor de schoolinspectie makkelijker om vast te stellen of de school voldoende kwaliteit levert. Toelichting (B): Dit kan bijvoorbeeld gerealiseerd worden in de vorm van een jaarlijkse eindtoets (vanaf klas 3), die voor een bepaald percentage meetelt voor het CE. Hierbij moet weer rekening gehouden worden met het aantal leerjaren, want VMBO zal slechts één eidtoets hoeven maken, Havo 2 en VWO 3 eindtoetsen (het lijkt me immers niet logisch een eindtoets te organiseren vlak voor het landelijk examen)

2.Daarnaast moet er een platform* worden ingericht waar leraren en leerlingen lesmaterialen digitaal kunnen uitwisselen. Veel leraren maken dit soort stencils/opdrachten/tekeningen, waarom maken we deze niet toegankelijk voor leerlingen/leraren op andere scholen in Nederland? (Ook universiteiten en hogescholen maken vaak projecten, proeven etc. die voor leerlingen in het VO erg nuttig kunnen zijn!)

• eventueel moet deze dan door een organisatie worden beheerd en op kwaliteit worden gecontroleerd.

3.Op welke manier wil Trots op NL meer geld besteden aan het 'echte lesgeven'? (ik ben het wel eens met dit punt maar de invulling ervan is erg onduidelijk)

3.1 Het begin van een kwaliteitsschool is een gebouw met goede voorzieningen en voldoende leraren, een plek waar leerlingen (in vrije tijd/ tussenuren)zelfstandig kunnen werken in een stimulerende omgeving. Dit kan worden bereikt door een aantal stille ruimtes verplicht te stellen, afhankelijk van de grootte van de school.

3.2 Bestaat er ook een richtlijn met het aantal vrij toegankelijke pc's die een school moet hebben? De rol van de computer wordt steeds belangrijker, toch komt het in mijn geval geregeld voor dat er in een tussenuur geen (werkende, niet door leerlingen gesloopte?) pc beschikbaar is!

3.3 Leerlingen en leraren moeten samen meer invloed kunnen hebben op het management van de school. Er is een systeem nodig waarin zowel leerlingen als leraren (indien nodig anoniem) voorstellen kunnen indienen/ problemen kunnen aankaarten bij de schoolleiding. Deze kunnen dan in de jaarraad, bestaande uit een vertegenwoordiger van de schoolleiding, geïnteresseerde leerlingen en leraren, op een serieuze manier worden besproken.

3.4 Het verhogen van lerarensalarissen is geen goede manier om meer studenten te laten kiezen voor een lerarenopleiding. Een goede leraar heeft namelijk plezier in zijn vak en wil zijn/haar kennis vol enthousiasme overdragen, anders dan tegenwoordig gebeurt: 'maak vooral zelfstandig veel opdrachten, in het boek staat alle informatie die je hierbij nodig hebt'. Zo werkt dat natuurlijk niet! Dit stimuleert alleen maar schoolverzuim, de leraar moet een toegevoegde waarde hebben ten opzichte van het lesboek. Dat houdt in: soms een uitbreiding geven of bijvoorbeeld iets vertellen over de actualiteit bij het onderwerp dat wordt behandeld. Zo houdt de leerling zijn aandacht erbij en ziet het nut van de les in. Deze kwaliteitslessen kunnen onmogelijk worden gerealiseerd met een hoger salaris. Zodra het onderwijs weer op orde is zullen er vanzelf meer mensen voor dit vak kiezen.

Samengevat:

1.Leerdoelen landelijk vaststellen, waardoor

a)kleiner niveauverschil tussen scholen

b)makkelijker controle door schoolinspectie

2.Platform inrichten met digitaal lesmateriaal

3.Kwaliteit verbeteren, door:

a)goede voorzieningen, voldoende leraren

b)meer democratie op scholen

4.Salaris is geen goede manier om het aantal leraren en de kwaliteit van de lessen te verbeteren.

==================================

Allereerst wil ik zeggen dat ik het met de punten van Trots op Nederland eens ben. Hier nog een aantal persoonlijke punten die ik als scholier en studenten heb meegemaakt en verbeterd kunnen worden.

Punten voor verbetering:

-Op de basisschool voor elke jaarlaag, vanaf groep 4, een verplichtte Landelijke reken en taaltoets te houden om zo de voortgang van de betreffende leerling en school bij te houden (dit tweemaal per jaar). Zo zijn ook alle schoolprogramma's landelijk op elkaar afgestemd. Scholen met slechte resultaten kunnen sancties verwachten.

-Engels moet al vanaf de kleuterklas (basisschool) worden gegeven. Alle kinderen moeten tweetalig worden opgevoed.

-Het vak Frans op de middelbare school zal grote wijzigingen moeten ondervinden. Leerlingen kunnen tegenwoordig na 5 jaar Frans nog amper een correctie Franse zin spreken. Het vernieuwde lesgeven moet bestaan uit: praten, praten, praten. Alle lessen moeten in 100% Frans gegeven worden, bij het vak Frans gaat alles in het Frans! En we moeten af van het Frans schrijven. Er is gebleken dat amper een scholier, zelfs van de gymnasia, na veel jaar schrijven nog steeds te weinig vermogen heeft om fatsoenlijk Frans te schrijven.

-Het vak Duits beheersen scholieren vaak beter, dit omdat deze taal meer op de Nederlandse taal lijkt. Toch stel ik ook hier voor dat alle lessen in 100% Duits worden gegeven. Verdere structuur van de lessen blijft hetzelfde.

-Eindexamens moeten zwaarder meewegen. Nu zijn er veel middelbare scholen die makkelijk hoge Schoolexamen (SE) cijfers geven waardoor de scholieren veel onvoldoendes voor hun landelijke eindexamens mogen halen. Dit zorgt voor een laag opleidingsniveau. De weging van het eindexamen kan op verschillende manieren. Er kan:

1 gesteld worden dat er max. één of twee onvoldoendes gehaald mogen worden.

2 eindexamens wegen niet voor maar 50% mee, maar voor een hoger percentage voor het eindcijfer.

3 er worden meerdere momenten landelijke examens gehouden (bijvoorbeeld twee momenten). Deze eindexamens tellen dan ook voor een 'X'-percentage mee voor het eindcijfers. X > 50%.

4 nog meer opties???

-Middelbare scholieren moeten in hun schooltijd minimaal 3 meeloopdagen hebben gevolgd bij studies (mbo, hbo, wo). Dit verkleind de kans op uitval bij de betreffende instellingen en studies. Er is te veel uitval in het eerste jaar na studiekeuze.

-Het kabinet overweegt de basis- en aanvullende beurs af te schaffen. Okee, maar dan moeten studenten wel de ruimte krijgen om te werken naast de studie. Dus dat gaat niet samen met iets als een langstudeerboete. Dus dat moet teruggedraaid. Invoering van een Open Universiteit-achtig model waarbij de student per periode een aantal vakken volgt en per vak betaalt, geeft ruimte om in eigen tempo te studeren en te werken naast de studie. Consequentie is natuurlijk wel dat veel studenten op een latere leeftijd afstuderen dan nu.

-Verplicht bedrijven/organisaties om stagairs minimaal twee derde van het minimumloon te betalen.

-Het aantrekkelijker maken voor WO studenten om mee te helpen in het onderwijs (basisschool en middelbare school) in hun vakgebied. Dit kan door actief onder de studenten te vragen of ze bereid zijn te doceren. Persoonlijk vragen werkt beter als folders met veel voorwaarden.

-OV chipkaart afschaffen voor studenten die zich binnen een straal van 10km van hun hbo of universiteit bevinden.

-Nieuwe uitwonende beurzen verlagen met oog op 35 miljard bezuinigingen. Langer thuis wonen is het gevolg. Hierdoor onstaat meer woonruimte in gebieden waar een tekort is en het aantal uitwonende beurzen zal teruglopen (immers minder mensen gaan vroeg op zichzelf wonen).

-Na 4 jaar HBO (als dit nominaal is afgerond), 1 jaar extra studiefinanciering geven als deze persoon doorgaat voor een master op de universiteit. Zelfde zou kunnen worden toegepast voor overstap van MBO naar HBO.

---

zie ook deze oude pagina Overleg:Thema's:Onderwijs zie ook deze oude pagina Middelbaar Beroepsonderwijs (mbo) (bewerkbare versie)